Quando se fala em tecnologia na educação, logo pensamos em
computadores, Internet... Mas isso não é tudo. Tecnologia é, efetivamente,
mais do que isso. Ela se faz presente, por exemplo, em todos os lápis que
usamos, no quadro de giz, nos livros, nas cadeiras em que nos sentamos.
Lembre-se da revolução social que representou a imprensa. Podemos
imaginar uma escola, hoje, sem livros, sem material impresso?
O trabalho na escola
lida o tempo todo com tecnologia, mas raramente se ocupa de produzi-la. O que as
tecnologias digitais nos trazem de especial é, com efeito, a ampliação das
possibilidades de produzir conhecimento, divulgá-lo e compartilhá-lo. Veja bem:
inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso às TIC,
mas, principalmente, saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de
informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano,
compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto.
O
uso da tecnologia na educação requer, sem dúvida, um olhar mais abrangente.
Logo, é preciso que haja, nesse processo, o envolvimento de novas formas de
ensinar, aprender e de desenvolver um currículo condizente com a sociedade
tecnológica, que deve se caracterizar pela integração, complexidade e
convivência com a diversidade de linguagens e formas de representar o
conhecimento.
O uso da tecnologia na educação requer, sem dúvida, um olhar mais
abrangente. Logo, é preciso que haja, nesse processo, o envolvimento de novas
formas de ensinar, aprender e de desenvolver um currículo condizente com a
sociedade tecnológica, que deve se caracterizar pela integração, complexidade e
convivência com a diversidade de linguagens e formas de representar o
conhecimento.
Nessa perspectiva, compreender as potencialidades inerentes a cada
tecnologia e suas contribuições ao processo de ensino e de aprendizagem poderá
trazer avanços substanciais à mudança da escola, a qual se relaciona com um
processo de conscientização e de transformação, que vai além do domínio de
tecnologias, e traz, subjacente, uma visão de mundo, de homem, de ciência e de
educação.
Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias
digitais na escola, é importante considerar suas potencialidades para
produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar. Isso tudo se
aproxima das características da concepção de gestão. Tratar de tecnologias na
escola engloba, na verdade, a compreensão dos processos de gestão de
tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas
e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção
(ALMEIDA, 2005a).
